Bournemouth 2016 - p.Marek Pietrzak

Bournemouth na długo zostanie w mojej pamięci. Myślę jednak że co dobre szybko się kończy. Ale do rzeczy …

W sierpniu udałem się z koleżanką Pauliną Mańkowską do nadmorskiej, brytyjskiej miejscowości popularnej ze swych ‘language colleges’. Rzeczywiście na miejscu można było naliczyć kilkanaście szkół, w których swój angielski szlifowali uczniowie w różnym wieku z całego świata. Miałem przyjemność uczestniczyć w zajęciach w Richard Language College. Lokalizacja szkoły okazała się dość ciekawa – nieopodal bary, restauracje z różnych zakątków globu, a w nich rozmaici ludzie, języki, kultury.

Czego chcieć więcej na kursie języka?

Gdy już dotarłem do celu, serdecznie przywitała mnie rodzina brytyjska w pełnym, licznym składzie – młode małżeństwo z dwójką małych dzieci, mama wraz z siostrą pani domu oraz kot. Wszyscy stanowią ciekawą rodzinę w pięknym, otwartym dla ludzi domu. Jednak to nie byli wszyscy mieszkańcy - w domu jeszcze są ‘students’ z różnych szkół językowych w mieście. I tak miałem przyjemność poznać młodych, ambitnych uczniów ze Szwajcarii, Włoch i Arabii Saudyjskiej. Mój tydzień upłynął w towarzystwie tych sympatycznych, młodych ludzi.

Pierwszego dnia z samego rana udałem się – jak przystało na pilnego studenta – do mojego koledżu. Jak to w szkole - od razu testy. Ale jakoś się nikt nie stresował. Zapewne dlatego iż stanowiliśmy swoiste crème de la crème. A po testach zwiedzanie urokliwej miejscowości.

Zostałem przypisany do grupy ambitnej i silnie zmotywowanej do pracy. Stanowiliśmy naprawdę zgrany zespół i potrafiliśmy ze sobą rozmawiać na każdy zadany nam temat. Uważam, że byliśmy wzorowymi uczniami, a nasi wykładowcy jedynie mogli nas chwalić co zresztą często czynili. Czerpaliśmy pełnymi garściami z zajęć przygotowywanych przez profesjonalnych i przemiłych wykładowców RLC. A na zajęciach ludzie z całej Europy. Tematyka zajęć sprostała moim oczekiwaniom. Spędzaliśmy ten czas wymieniając się swoimi doświadczeniami w nauczaniu języka angielskiego z koleżanką czy kolegą z ławki, jak również z wykładowcami. Utkwiły mi w pamięci nasze burzliwe dyskusje, które nadawały tonu do dalszej współpracy na linii wykładowca – student.

Codziennie po zajęciach czekał nas relaks - bardzo potrzebny po wyczerpujących zajęciach. Miejscowość bardzo urokliwa zatem było dużo zwiedzania, spacerów po plaży, rozmów z rodziną goszczącą. 

Co pozostało? Fajne wspomnienia, bogate doświadczenie i przede wszystkim zdobyta wiedza i ogrom nowych inspiracji i materiałów, które przydadzą się w mojej pracy z uczniami. 

Bournemouth 2016 – p. Paulina Mańkowska

Tydzień pełen przygód i nowych inspiracji spędziłam w Bournemouth w sierpniu 2016 r. Trudy podróży i radość z poznawania nowych ludzi i pięknego miasta dzieliłam z panem Markiem Pietrzakiem. O tych trudach mogłabym pisać długo, ale skupię się na dobrych rzeczach, a było ich zdecydowanie więcej.

Dotarliśmy na miejsce!

Dotarłam do Bournemouth późnym popołudniem w niedzielę 31.07.2016 i już na dworcu miałam okazję poznać mojego gospodarza i opiekuna Leonarda, który przybył żeby mnie odebrać. Polubiłam Go w momencie, w którym zaczął żartować na temat rozmiaru przywiezionego przeze mnie bagażu i zapowiedział, że jako “breakfast chef” zamierza witać mnie każdego ranka i serwować tradycyjne angielskie śniadanka. Leonard i jego żona Eunice to dwójka wspaniałych ludzi w wieku emerytalnym, którzy przyjmują studentów z RLC od 25 lat. 

Mój studencki pokój

Cudowni gospodarze, bardzo troskliwi opiekunowie, stworzyli domową atmosferę i naprawdę dbali o mnie przez cały tydzień, który spędziłam w przytulnym pokoiku na piętrze ich domu przy Howeth Road.

Richard Language College

Blok poranny to znaczy zajęcia z General English prowadził Martin, a w zajęciach oprócz nas brały udział Stephanie, Dorothee, Ute i Susannah z Niemiec, Jesus z Hiszpanii, Lisa z Włoch oraz Imad z Arabii Saudyjskiej. Grupa zróżnicowana zarówno wiekowo jak i kulturowo, naprawdę mieliśmy okazję przećwiczyć umiejętności językowe i porównać swoje doświadczenia z pracy.

Gotowi do zajęć!

Zajęcia w Richard Language College rozpoczęliśmy w poniedziałek od całej serii testów. To bardzo dziwne uczucie po tylu latach pracy jako nauczyciel, zostać nagle uczniem i w sali wypełnionej głównie młodzieżą pisać testy sprawdzające naszą wiedzę. Daliśmy jednak radę i po kilku godzinach przydzielono nas do grup, z którymi uczestniczyliśmy w zajęciach przez cały tydzień. Wyposażono nas w bardzo przydatne mapy, przewodniki oraz kartę studencką, dzięki którym bardzo łatwo mogliśmy poruszać się po całym mieście. 

Wyposażenie studenta RLC

W tym dniu odbyliśmy też wycieczkę po okolicy w towarzystwie wszystkich nowych studentów i Hiszpana Fernando, który zajmuje się w RLC organizacją życia towarzyskiego.

Popołudniowe zajęcia metodyczne prowadziła wspaniała Jan, kobieta żywioł i przede wszystkim ciepły, pogodny człowiek. Dzięki Niej nawet najtrudniejsze i  bardzo teoretyczne zagadnienia z metodyki nabierały zupełnie nowych znaczeń.

Na zajęciach z Jan

Tym razem grupa troszkę mniej liczna, ale ponownie w towarzystwie koleżanek z Niemiec, Hiszpana Romana oraz Polki Uli poszerzaliśmy swoją wiedzę z zakresu nauczania języka angielskiego. Jan przekazała nam mnóstwo praktycznych wskazówek do wykorzystania w pracy z uczniami o różnych osobowościach i zupełnie różnych stylach uczenia się. 

Pilni studenci

Folder z materiałami zebranymi w trakcie wszystkich zajęć poważnie obciążył moją i tak sporą walizkę J

Ogólnie mówiąc udział w projekcie dał mi szansę na odświeżenie spojrzenia na moją pracę, możliwość nawiązania kontaktów z nauczycielami z całego świata oraz zdobycia materiałów, które mogę wykorzystać w trakcie lekcji z moimi uczniami. Pobyt w Bournemouth to zdecydowanie dobry czas, bardzo pozytywnie oceniam organizację zajęć i cieszę się,  że poza zdobywaniem wiedzy mogłam zobaczyć tak piękne miejsce i poznać moich gospodarzy.

Poniżej kilka zdjęć z urokliwego Bournemouth:

Materiały dla nauczycieli - język niemiecki

Materiały przygotowane dla Was przez p.Bartłomieja Fortunę, nauczyciela języka niemieckiego w ZS5. 

GRY W NAUCZANIU JĘZYKÓW OBCYCH

a) Rozgrzewka z przymiotnikiem → zabawę może rozpocząć nauczyciel, budując zdanie np. "Ja jestem błyskotliwy Bartłomiej". Grę kontynuują kolejno uczniowie, dopowiadając kolejne zdania z pasującym do imienia przymiotnikiem i  przytaczając zdania przedmówców.

b) Tasiemiec → uczniowie układają zdanie - tasiemca, dopowiadając kolejno jego elementy.

c) Żywe zdanie → każdy uczeń otrzymuje kartę z zapisaną częścią mowy / zdania. Zadaniem grupy jest ustawić się kolejno z kartami w taki sposób, aby utworzyć gramatycznie poprawne i logiczne zdanie.

d) Przyimki miejsca → gimnastyka z 9 (jeden z uczniów gra rolę „dziewiątki” lub innej cyfry, pozostali uczniowie przypinają mu karty z przyimkami miejsca tak, aby ich położenie odpowiadało znaczeniu, np.. „na” na głowie, „za” na plecach, itd)

e) Koniugacja z kostkami → gra planszowa z wykorzystaniem dwóch kostek. Planszę tworzą pola z czasownikami w bezokolicznikach. Jedna kostka wyznacza pole, na którym ustawia się gracz i zarazem wskazuje czasownik. Rzut drugą kostką wyznacza formę, do której trzeba dany czasownik odmienić (np. dwa oczka wskazują na 2. os. liczby pojedynczej, 6 oczek na 3. os. liczby mnogiej, itd.)

f) Wywiad przy muzyce → uczniowie przy muzyce przeprowadzają w parach wywiady na zadany temat. Gdy muzyka cichnie, należy zmienić partnera. Po zakończeniu zgromadzone odpowiedzi są prezentowane na forum klasy.

g) Plaster miodu → dwie drużyny rywalizują o wyznaczenie poziomej lub pionowej linii w leksykalnym "plastrze miodu", odgadując hasło z wybranego pola, rozpoczynające się podaną literą

h) Łańcuch leksykalny → uczniowie tworzą łańcuch wyrazów obejmujących dany zakres tematyczny. Każdy kolejny wyraz musi rozpoczynać się literą kończącą wyraz poprzednio wypowiedziany. Możliwe jest również losowanie każdorazowo litery, która powinna rozpocząć nowe słowo. Grę można przeprowadzić w rywalizujących ze sobą zespołach

MUZYKA W NAUCZANIU JĘZYKÓW OBCYCH

1. Wprowadzenie → przypomnienie i utrwalenie struktur gramatycznych i leksykalnych

2. Przed wysłuchaniem utworu:
→ karty z nowym słownictwem lub fragmentami tekstu

→ tytuł lub fragment tekstu utworu - skojarzenia, burza mózgów, dyskusja

3. W trakcie słuchania:
→ podnoszenie kart w momencie usłyszenia danego słowa
→ tekst z lukami
→ poprawianie błędów w tekście (wyrazy o podobnym brzmieniu lub pisowni)
→ układanie fragmentów tekstu we właściwej kolejności
→ test wyboru - właściwe zakończenie fragmentu tekstu

4. Po wysłuchaniu utworu:
→ dialog / list / e-mail / sms / ...
→  zadania typu "prawda / fałsz